„Jeśli szanujemy dziecko i podążamy za jego możliwościami to może ono zrobić więcej, niż od niego oczekujemy, a wszystko co dziecko potrafi – nauczycielowi zrobić nie wolno.” (H. Parkhurst)
Plan daltoński polega na indywidualnej pracy każdego dziecka, dostosowanej do jego potrzeb i możliwości, na poszukiwaniu, badaniu świata i wyciąganiu wniosków już od najmłodszych lat, a nie sięganiu po gotowe rozwiązania.
W klasach I – III w naszej szkole pracujemy zgodnie z zasadami pedagogiki daltońskiej, która jest kontynuacją procesu edukacyjnego wprowadzonego w przedszkolu, a jej elementy są wykorzystywane również w klasach starszych. Metoda planu daltońskiego opiera się na czterech filarach:
- odpowiedzialności – dziecko samo decyduje o kolejności, czasie i sposobie wykonywanego zadania, odpowiada za rezultat swojej pracy. Plan nauczania pozwala uczniowi na samodzielne organizowanie pracy, uczeń jest w stanie zaplanować swoją pracę i co najważniejsze, w pełni ponosi on odpowiedzialność za jej efekty;
- samodzielności – dziecko potrafi poradzić sobie z napotkanym problemem, dokonuje analizy problemowej, znajduje środki do pokonania trudności, czyli niezależności w szukaniu rozwiązań. Jeżeli uczeń chce się czegoś nauczyć, powinien zrobić to sam. Taka postawa uczy mocy sprawczej i umiejętności rozwiązywania problemów w dorosłym życiu;
- współpracy – dziecko pomaga innym, potrafi współdziałać, działa zespołowo osiągając wspólny cel, szanuje pracę innych. Szkoła ma funkcjonować jako wspólnota. Wszyscy, włącznie z dyrekcją, nauczycielami, rodzicami i uczniami powinni współpracować i umieć się wspólnie zorganizować;
- refleksji – dziecko zastanawia się nad wykonaną pracą, ocenia swoje zachowanie odnosząc się do zasad określonych przez grupę. Zadaniem ucznia jest umiejętność ocenienia swojej pracy i jej odpowiedniej argumentacji. Uczy to wyciągania wniosków i pomaga odkryć, jak przebiega u ucznia system uczenia się.
Proces dydaktyczno – wychowawczy edukacji daltońskiej jest wizualizowany (obrazy, instrukcje), co pozwala dzieciom lepiej zrozumieć i zapamiętać zasady obowiązujące w grupie, zadania do wykonania.
Jesteśmy przekonani, że nasi uczniowie dzięki takim działaniom, będą dobrze przygotowani do dorosłego życia i nauczą się szacunku, współpracy, odpowiedzialności i chęci do poszukiwania nowych rozwiązań, w tym celu:
- zaczynamy od tego co uczeń potrafi, a nie od tego czego nie umie;
- umożliwiamy dzieciom podejmowanie inicjatyw;
- rozwijamy w dzieciach pewność siebie, przez co sprawimy, że staną się bardziej samodzielne i odpowiedzialne;
- zakładamy, że uczeń umie o wiele więcej niż my powierzamy mu do wykonania.
