Aktualności
- Szczegóły
Nasza szkoła bierze udział w Harcerskiej Ogólnopolskiej Akcji Ekologicznej „Florek”
XXXVI edycja rok 2024/2025
Zadanie trzecie- siła wiatru było realizowane metodą projektu interdyscyplinarnego , który obejmował trzy przedmioty: fizykę,biologię i technikę. Uczniowie klasy V wzięli udział w warsztatach ekologicznych na temat: Odnawialne źródła energii - siła wiatru. Zajęcia zostały przeprowadzone przez nauczyciela fizyki. Celem spotkania było pogłębienie wiedzy na temat energii wiatru. Uczniowie dowiedzieli się, że siła wiatru jest wykorzystywana przez człowieka na wiele sposobów. Z zainteresowaniem zapoznali się z zasadą działania elektrowni wiatrowych. Wyświetlony film przybliżył im również ich zalety i wady. Po obejrzeniu filmu uczniowie chętnie zadawali pytania, związane z prądem elektrycznym. Dyskutowali, czy każdy zakątek Polski jest tak samo korzystny dla rozwoju energetyki wiatrowej. Na lekcji biologii wykonali notatki graficzne, w których przedstawili wady i zalety turbin wiatrowych. Uczniowie dowiedzieli się,że turbiny wiatrowe nie emitują emisji, które mogą zanieczyszczać powietrze lub wodę. Często poruszanym argumentem przeciwko budowie elektrowni wiatrowych jest ich potencjalnie negatywny wpływ na ptaki oraz krajobraz. Turbiny stanowić mogą zagrożenie dla przelatujących ptaków, choć nowoczesne konstrukcje skutecznie minimalizują to ryzyko. Na lekcjach techniki wykonali projekt wiatrowego generatora prądu elektrycznego i nagrali filmik przedstawiający poszczególne etapy pracy. Zadanie wykonywali w dwóch grupach. Do wykonania modelu elektrowni wiatrowej zostały wykorzystane następujące elementy:
- silniczek elektryczny (do 12V DC) 2-3 sztuki
- żarówka elektryczna (1.5 - 3V) 2-3 sztuki
- kabelki elektryczne (różne długości, napięcia do 24V)
- rurka np. pcv 20-30cm długości, średnica 20-30mm
- stara płyta CD/DVD
- lut i kalafonia
Wykonanym zadaniem podzielili się ze społecznością szkolną na facebooku.
- Szczegóły
Projekt interdyscyplinarny – "Obrazy jesieni" był realizowany w klasie VI i obejmował przedmioty: język polski, język angielski, historię, biologię,, geografię, matematykę oraz plastykę i muzykę.
Cele główne projektu:
- utrwalanie wiadomości na temat darów jesieni i cech jesiennych obrazów:
- pobudzenie do wymiany refleksji dotyczącej jesieni jako pory roku i jej wpływu na ludzkie emocje;
- rozbudzanie chęci poznawania świata, w tym przyrody i środowiska;
- dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie w okresie jesieni;
Inspiracją do opracowania i realizacji projektu była interpretacja wiersza Tadeusza Różewicza „Bursztynowy ptaszek”, która uzmysłowiła uczniom, że jesień nie jest jednolitą porą roku. Każda jej faza jest inna i zjawiska zachodzące w przyrodzie przyjmują różnorodne formy. Ponadto na języku polskim uczniowie pisali opowiadanie, którego bohaterem był wybrany przez nich ptaszek z wiersza Różewicza.
Na lekcji języka angielskiego uczniowie utrwalali słownictwo związane z jesienią oraz praktyczne zastosowanie gramatyki w zdaniach. Pracując w grupach układali zadania dla pozostałych uczniów.
Powstały krzyżówki oraz zagadki w języku angielskim.
Z kolei na lekcji historii szóstoklasiści wykonywali projekt "Obrazy Jesieni - Listopadowe tradycje z historią w tle". Przedstawili genezę i formy obchodów Wszystkich Świętych, Narodowego Święta
Niepodległości, andrzejek, rocznicy wybuchu powstania listopadowego.
W ramach realizacji projektu na biologii uczniowie samodzielnie wyszukali i przygotowali ciekawostki o zmianach zachodzących w przyrodzie w okresie jesieni. Ponadto w nawiązaniu do wiersza Różewicza poszukali informacji o gatunkach ptaków, które jesienią przygotowują się do zimy w naszym klimacie bądź też odlatują do ciepłych krajów. Przygotowane informacje przedstawili w postaci notatki wizualnej.
Na lekcji geografii uczniowie układali z elementów przebieg ruchu obiegowego Ziemi i jego następstwa, m. in. zmianę pór roku. Wykonywali też kartkę z kalendarza.
Na matematyce układali zadania o tematyce jesiennej. Wykonywali też figurki ptaków techniką origami.
Na lekcjach plastyki malowali jesienny krajobraz dowolną techniką. Poznali przy tym zagadnienia związane z perspektywą linearną. Z kolei lekcja muzyki okazała się doskonałą powtórką wyrazów dźwiękonaśladowczych podczas wykonywania utworu „Deszczowe rytmy”.
- Szczegóły
Projekt interdyscyplinarny - "Podróże z przyrodą" był realizowany w klasie VA i VB i obejmował przedmioty : język polski, język angielski, biologię, matematykę, geografię, historię.
Cele główne projektu:
1.Rozbudzanie naturalnej chęci poznawania świata.
2.Kształtowanie właściwej postawy wobec przyrody i środowiska.
3.Umiejętność współpracy w grupie.
Wstępem do realizacji projektu była wycieczka do Pszczyny. Uczniowie wzięli udział w warsztatach przyrodniczych Tropem Żubra w Pokazowej Zagrodzie Żubra, gdzie poznali wiele ciekawostek przyrodniczych dotyczących życia żubrów, jeleni, saren, pawi. Zobaczyli piękny Pałac w Pszczynie i pospacerowali w przypałacowym parku, gdzie podziwiali piękno środowiska naturalnego.
Oto jak uczniowie pracowali na poszczególnych przedmiotach:
J.polski: Klasa VA i VB wybrała się na grzyby do Soplicowa. Po zapoznaniu się z fragmentem Pana Tadeusza – Grzybobranie uczniowie, pracując w grupach uzupełnili kartę pracy, w której mieli wyszukać nazwy grzybów oraz podać w jaki sposób mieszkańcy Soplicowa przygotowywali się do tego wydarzenia. Kolejnym zadaniem było znalezienie środków stylistycznych- porównań, epitetów i archaizmów . Na koniec projektu piątoklasiści stworzyli Soplicowski atlas grzybów.
J.angielski: uczniowie klas piątych wybrali się „na wirtualną wycieczkę” do parków narodowych, klasa VA zwiedzała parki narodowe w Wielkiej Brytanii a klasa VB wybrała się do USA. Uczniowie, pracując w grupach, stworzyli projekty, na których umieścili informacje związane z położeniem parków narodowych, fauną i florą typową dla danego parku, wyszukiwali ciekawostki związane z danym terenem, uczyli się nowego słownictwa w j.angielskim.
Biologia:W ramach realizacji projektu na lekcji biologii uczniowie wyszukali i opracowali w formie notatki wizualnej informacji na temat Parku w Pszczynie i życia żubrów. Przed rozpoczęciem projektu uczniowie wyszukiwali ciekawostki na temat życia żubrów ( budowa , czym się odżywiają , środowisko życia, gdzie występuję w Polsce). Uczeń klasy V wykonał mapę trasy wycieczki do Pszczyny.
Matematyka: W ramach projektu uczniowie klas VA i VB wybrali się na dwudniową wycieczkę do Zakopanego, którą w całości sami zorganizowali. Głównym celem podróży była wyprawa do Tatrzańskiego Parku Narodowego. Prezentacja efektów prac pokazała, że
uczniowie maja potencjał, który mogą rozwijać w branży turystycznej.
Geografia: na lekcji geografii uczniowie klas piątych pracując w grupach na podstawie mapy okolic Gór Świętokrzyskich wytyczali trasę wycieczki rowerowej oraz wykorzystując skalę przeliczali długość tej trasy w terenie. Ćwiczyli też umiejętność obliczania wysokości względnej, którą będą musieli pokonać idąc z miejsca noclegu na Łysą Górę.
Historia: w ramach projektu uczniowie poszukiwali informacje na temat historii powstania pałacu w Pszczynie, ich budowniczych, właścicieli, oraz historii powstania parku przy pałacu. Na koniec podsumowali informacje w formie plakatu.
- Szczegóły
- Szczegóły
dbanie o dziecięcy dobrostan w szkołach tworzenie miejsc sprzyjających wyciszaniu emocji i minimalizacji bodźców stymulujących tworzenie atmosfery sprzyjającej rozwijaniu kompetencji społecznych i budowaniu relacji uwrażliwienie dzieci na funkcjonowanie i rolę zmysłów promowanie inspirujących rozwiązań edukacyjnych.
- Szczegóły
